Ajankohtaista
Miten pysyä mukana kehittyvässä digitalisaatiossa?
15.3.2024
Digitalisaatio menee jatkuvasti eteenpäin ja organisaatiot hengästyvät yrittäessään pysyä mukana kehityksen tahdissa. Digitaalisen osaamisen vahvistaminen on välttämätöntä kaikilla koulutusasteilla yleissivistävästä, ammatilliseen ja korkea-asteelle koulutusalasta riippumatta.
Jokaisen koulutuksenjärjestäjän tulisi nyt tarkastella omia toimintojaan ja ottaa huomioon strategiassaan valtakunnallinen vuoteen 2030 tähtäävä visio digitaalisesti kilpailukykyisestä, kestävästä, hyvinvoivasta ja kyvykkäästä Suomesta.
Oph:n tulevaisuuteen suuntaavassa ”Laaja-alainen osaaminen 2030-luvulla”-artikkelissa on nostettu esiin, että organisaatioissa ei olla vielä edes hahmotettu, millaista osaamista digitalisaatio tulee vaatimaan ja se näkyy jo nyt akuuttina osaamisvajeena. Käytännössä tämä tarkoittaa digiosaamisen kehittämistä esimerkiksi lisenssien, tekijänoikeuksien, hallinnoinnin, tallentamisen, saavutettavuuden ja turvallisuuden parissa. Tietotekniikan käyttötaito korostuu ja yhä tärkeämmäksi nousee myös kyky omaksua uusia järjestelmiä ja ohjelmia sekä hallita tiedonhallintaohjelmistoja. Myös tiukentuneet tietosuojasäädökset ja lisääntyneet verkkohyökkäykset lisäävät tietoturvaosaamista kaikissa työtehtävissä.
Teknologian rooli kasvaa opetustyössä ja haastaa opetushenkilöstöä valitsemaan oppimisen kannalta sitä parhaiten edistävät digityökalut. Muutoksella on myös positiivisia vaikutuksia, sillä digitalisaatio ja tekoäly mahdollistavat esimerkiksi entistä paremman oppimistulosten seuraamisen, oppimisvaikeuksien tarkemman ja nopeamman tunnistamisen, yhteisöllisten toimintatapojen muodostumisen sekä ajasta ja paikasta riippumattoman opiskelun. Jatkossa oppijat voivat osallistua koulutukseen helpommin ja saada oppimiseen entistä monipuolisempaa tukea ja ohjausta.
Digitalisaatio olisi hyvä nähdä yhtenä tasa-arvoisena vaihtoehtona tarjota opetusta. Opetushenkilöstön digitaitoja vahvistavan koulutuksen ja siihen tarjottavan tuen tärkeyttä ei voi liikaa korostaa. Kehitys on jatkuvaa ja myös oppilaitosten on uudistuttava aktiivisesti sen myötä.
Turun AKK:ssa on tartuttu tähän haasteeseen myös hanketyössä. Kuluvana vuonna päättyvässä Digiosaava.fi – digitalisaation johtaminen ja osaamisen kehittäminen -hankkeessa on luotu digitaalisen johtamisen ja osaamisen kokonaisuus, joka sisältää kehittämisen polun sekä koulutuskokonaisuudet johdolle, hallintohenkilöstölle ja opetus- ja tukihenkilöstölle. Hankkeen lopputulemana kehitettiin osaamiskampus, joka löytyy osoitteesta digiosaava.fi/osaamiskampus. Kehitystyö jatkuu edelleen tammikuussa 2024 alkaneessa Ammatillisen koulutuksen järjestäjien digikyvykkyyden vahvistaminen -hankkeessa, jossa keskitytään digikyvykkyyden tuomiseen osaksi toimintaa ja digiosaamisen jalkauttamiseen opetushenkilöstölle.
Kirjoittaja on Turun AKK:n puhtausalan opettaja Anniina Nieminen, joka opiskelee parhaillaan Jyväskylän Ammattikorkeakoulussa digiopen erikoistumiskoulutuksessa, jossa syvennytään rakentamaan pedagogisesti mielekkäitä, digitalisaatiota hyödyntäviä oppimisympäristöjä ja opintokokonaisuuksia. Opintojen puitteissa Nieminen kehittää Turun AKK:n toimintaa vastaamaan digitalisaation asettamiin vaatimuksiin oppilaitosympäristössä.
Anniina Nieminen
Olen yksi Turun AKK:n puhtauspalvelualan opettajista. Toimin vastuuopettajana Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan ammattitutkinnossa, jonka toteutus on englanniksi ja Puhtaus- ja kiinteistöpalvelualan erikoisammattitutkinnossa. Olen erittäin kehitysmyönteinen ja halukas kehittämään omaa ammattitaitoani sekä työtäni jatkuvasti. Kiinnostuksen kohteitani ovat mm. digipedagogiikka, digikyvykkyyden vahvistaminen, tekoäly, verkko-opetus, verkko-oppimisympäristöt, datalla johtaminen, robotiikka, digisiivous ja -siivoojat. Olen työskennellyt puhtauspalvelualalla vuodesta 2009 lähtien. Alalla olen aloittanut ruohonjuuritasolta ja työskennellyt mm. laitosapulaisena, laitoshuoltajana, tiiminvetäjänä, työnjohtajana, palveluesimiehenä, tuoteryhmäpäällikkönä, kouluttajana ja nyt täällä Turun AKK:lla opettajana.
